Скачать (403 Кб)«Согласовано» «Утверждаю»
на заседании профкома заведующий детским садом
Протокол № ___ от ___ 20___г. ________ Т.С. Иванова
председатель профсоюзного Приказ №___ от «___» ___20___г.
комитета __________ Н.Е Канаева
П О Л О Ж Е Н И Е
о педагогической диагностике (мониторинге) индивидуального развития воспитанников Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №4 «Солнышко» общеразвивающего вида города Фурманова
1.1. Положение о педагогической диагностике индивидуального развития воспитанников в МДОУ д/с №4 «Солнышко» (далее Положение) разработано на основании:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ с изменениями от 8 декабря 2020 года;
- Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 года №1155) с изменениями на 21.01.2019 года;
- Приказом Министерства просвещения РФ от 31.07.2020 года №373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам;
- Уставом ДОУ;
- Образовательной программой дошкольного образования МДОУ д/с №4 «Солнышко».
1.2. Педагогическая диагностика связана с освоением воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования и заключается в анализе освоения ими содержания образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка представляет собой систему сбора, анализа, хранения и накопления образовательных результатов, обеспечивающих непрерывность и своевременную корректировку образовательного процесса. Образовательные результаты - информация о развитии воспитанников ДОУ и результатах освоения Образовательной программы ДОУ.
1.3. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников ДОУ осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами.
2.1. Цель педагогической диагностики: оценка эффективности педагогических действий для дальнейшего планирования образовательной деятельности с ребенком. Педагогическая диагностика проводится педагогом в ходе внутреннего мониторинга становления показателей развития личности ребенка.
2.2. Задачи педагогической диагностики:
- Индивидуализация образования (в т.ч. поддержка ребенка, построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.);
- Оптимизация работы с группой детей.
2.3.Основными принципами системы оценки индивидуального развития детей являются:
- комплексность;
- непрерывность;
- диагностичность (наличие критериев);
- уровневость,
- доступность результатов для родителей (законных представителей) воспитанников, педагогов (непосредственно работающих с ребенком), обобщенной информации для различных групп потребителей (педагогический совет ДОУ, экспертные комиссии).
2.4. Педагогическая диагностика:
- позволяет фиксировать уровень актуального развития дошкольника и оценивать его динамику;
- позволяет рассматривать весь период развития ребенка как единый процесс без условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту, при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности дошкольника;
- учитывает представленные в Программе целевые ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
3.1. Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственно образовательной деятельности с ними.
Мониторинг в форме наблюдения проводится на протяжении всего учебного года во всех возрастных группах. Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксируются педагогом. Фиксация результатов (Входная и итоговая диагностики) проводятся в сентябре – октябре и мае.
3.2. Результаты оценки индивидуального развития ребенка вносятся воспитателями и специалистами ДОУ в электронные, бумажные карты педагогической диагностики, сводные по картам предоставляются старшему воспитателю. В конце учебного года проводится сравнительный анализ результативности образовательного процесса и на основе анализа ставятся задачи для планирования индивидуальной образовательной деятельности с ребенком на следующий учебный год.
3.3. Распределение функций при оценке индивидуального развития ребенка:
- старший воспитатель обеспечивают условия объективного проведения оценки индивидуального развития ребенка (минимизируя риски субъективных оценок).
- специалисты ДОУ проводят педагогическую диагностику (музыкальный руководитель) своего направления развития личности воспитанников, анализируют результаты, формулируют причины успехов или неудач, намечают пути коррекции;
- воспитатели проводят оценку индивидуального развития воспитанников, анализируют результаты, формулируют причины успехов или неудач, намечают пути коррекции.
4.1. Оценка индивидуального развития осуществляется через наблюдения, беседы, анализ продуктов детской деятельности, в процессе непосредственно организованной деятельности.
4.2. Оценка индивидуального развития ребенка проводится по 4 уровневой системе: оценки - «высокий уровень 3-4 балла» и «средний 2 балла» отражают состояние нормы развития и освоения Образовательной программы.
Если по каким-то направлениям преобладают оценки «низкий уровень – 1 балл», следует усилить индивидуальную работу с ребёнком по данному направлению с учётом выявленных проблем, а также при взаимодействии с семьёй по реализации Образовательной программы.
4.3. По результатам педагогической, составляются индивидуальные рекомендации по коррекции развития ребёнка.
4.4. Методологическая основа педагогической диагностики:
Выделенные показатели отражают основные моменты развития дошкольников, те характеристики, которые складываются и развиваются в дошкольном детстве и обуславливают успешность перехода ребенка на следующий возрастной этап.
5.1. Контроль проведения и объективности оценки индивидуального развития ребенка осуществляется заведующей и старшим воспитателем посредством следующих форм:
- персональный контроль;
- тематический контроль;
- оперативный контроль;
- фронтальный контроль;
- итоговый контроль.
Виды деятельности в рамках контроля: педагогические наблюдения; изучение и анализ документации, собеседования.
6.1. Результаты оценки индивидуального развития детей обсуждаются на педагогических заседаниях ДОУ для выработки индивидуальных траекторий развития дошкольников.
6.2. Обобщенные результаты оценки индивидуального развития детей могут использоваться в проблемно-ориентированном анализе деятельности ДОУ в целях принятия управленческих решений.
6.3. Основными пользователями информации о результатах оценки индивидуального развития детей являются:
- родители (законные представители) воспитанников,
- педагоги (непосредственно работающие с ребенком).
6.4. Пользователями обобщенной информации о результатах индивидуального развития детей являются:
- педагогический совет ДОУ,
- экспертные комиссии.
7.1. Результаты оценки индивидуального развития детей, хранятся у педагогов (в электронном или бумажном виде), а сводная таблица результатов в электронном виде в методическом кабинете. Обновляются по мере необходимости.
8.1. Настоящее Положение является локальным нормативным актом ДОУ, вводится в действие приказом заведующего детским садом.
8.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
8.3. Положение принимается на определенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.8.1 настоящего Положения.
8.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.
Принято на педагогическом совете
Протокол №3 от 18.02.2021 г.
